Aseguramiento de la Calidad - Autoevaluación

📋 Encuesta de Autoevaluación del Programa

The purpose of self-evaluation is the continuous improvement of higher education programs and institutions so that they remain in constant assessment of their mission and vision and, through a responsible act with society, have self-regulation as their maximum reference of autonomy in the exercise of their functions.

Sus respuestas son completamente anónimas y serán utilizadas exclusivamente para fines de mejoramiento académico e institucional. Por favor responda con sinceridad.

*¿Cuál es su rol en la institución?

*¿A cuál programa pertenece?

Qualification Instructions:

Please rate from 1 to 5 each question according to the following scale:

1
Strongly disagree

2
Disagree

3
Ni de acuerdo / Ni en desacuerdo

4
Agreed

5
Totally agree

🎓 Preguntas para Estudiantes

No.	Ask	1	2	3	4	5
1	¿El Proyecto Educativo del Programa (PEP) identifica y desarrolla claramente los elementos educativos más relevantes como principios, metodologías y competencias para la formación profesional, académica y la contribución al campo de conocimiento y a los entornos sociales y comunitarios?	1	2	3	4	5
2	¿Los estudiantes, docentes, administrativos y egresados conocen, comprenden y aplican en sus actividades diarias los principios y directrices establecidos en el Proyecto Educativo del Programa (PEP)?	1	2	3	4	5
3	¿Es coherente y se alinea el Proyecto Educativo del Programa (PEP) con la identidad y misión de la Fundación Universitaria Navarra?	1	2	3	4	5
4	¿El Proyecto Educativo de Programa (PEP) se refleja y se conecta con las demandas y realidades del sector profesional, el campo de conocimiento y las comunidades del entorno?	1	2	3	4	5
5	¿El programa académico, a través de su Proyecto Educativo de Programa (PEP) y sus acciones, analiza, se sustenta y responde de manera efectiva a necesidades específicas definidas en los contextos local, regional, nacional o internacional?	1	2	3	4	5
6	¿Considera usted que el programa tiene un reconocimiento positivo por parte de actores externos como empleadores, profesionales del sector, académicos de otras instituciones, o líderes sociales/comunitarios?	1	2	3	4	5
7	¿Son las actividades extracurriculares, de bienestar, deportivas, culturales y de proyección social para lograr un impacto positivo y medible en la formación integral (ética, social, personal) de los estudiantes que participan en ellas?	1	2	3	4	5
8	¿Los resultados de permanencia y graduación oportuna del programa son satisfactorios y se pueden evidenciar como el fruto de estrategias de orientación, acompañamiento y seguimiento que se ajustan a las características particulares de la comunidad estudiantil?	1	2	3	4	5
9	¿Son exitosas las estrategias y recursos pedagógicos utilizados en el programa para fortalecer de manera observable el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje y la capacidad de trabajo colaborativo de los estudiantes?	1	2	3	4	5
10	¿Considera que tienen un impacto positivo las políticas académicas y normativas que reconocen características particulares de los estudiantes (inclusión, diversidad de ritmos, necesidades específicas, etc.) en su proceso formativo y éxito académico?	1	2	3	4	5
11	¿Son claramente identificables y accesibles los sistemas de estímulos y apoyos académicos, económicos y psicosociales, tanto de carácter general para toda la comunidad estudiantil, como aquellos diseñados con un enfoque diferencial para grupos poblacionales específicos?	1	2	3	4	5
12	¿Son efectivos los estímulos y apoyos ofrecidos, incluidos los ajustes razonables, para promover de manera tangible la diversidad, el pluralismo, la inclusión y la equidad en el acceso, la permanencia y la graduación de todos los estudiantes?	1	2	3	4	5
13	¿Es coherente y adecuada la planta profesoral del programa en términos de número de docentes, tipos de vinculación, niveles de formación (experiencia, titulación) y contratación, con respecto a las necesidades del programa, su campo de formación, las labores misionales y el total de estudiantes matriculados?	1	2	3	4	5
14	¿El programa fomenta, apoya y evalúa de manera sistemática la producción, actualización y calidad del material docente (guías, recursos digitales, bibliografía propia), atendiendo a las características específicas y modalidad (presencial, virtual, híbrida) del programa?	1	2	3	4	5
15	¿Ha tenido impacto positivo la medición de los materiales docentes producidos y utilizados en el programa sobre la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje y en los resultados académicos de los estudiantes?	1	2	3	4	5
16	¿La evaluación integral docente ha mejorado el desempeño de los profesores y, por ende, ha elevado la calidad general del programa?	1	2	3	4	5
17	¿La evaluación periódica de la gestión curricular (planeación, ejecución, seguimiento) genera efectos concretos y medibles en la mejora de la calidad del programa?	1	2	3	4	5
18	¿Es pertinente y justificada la definición de la denominación del programa, su duración y el número de créditos, desde la perspectiva de la formación integral, la flexibilidad académica y la necesaria interacción entre disciplinas?	1	2	3	4	5
19	¿Han tenido efectos positivos las modificaciones realizadas en el pasado a los aspectos académicos y de evaluación del programa (ej. planes de estudio, sistemas de evaluación)?	1	2	3	4	5
20	¿Las estrategias pedagógicas implementadas en el programa responden de manera explícita a las características de la oferta académica (modalidad y metodología), al perfil de formación de profesores y estudiantes, y a la incorporación de resultados de investigaciones pedagógicas institucionales alineadas con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Proyecto Educativo del Programa (PEP)?	1	2	3	4	5
21	¿Los sistemas de evaluación que integran procedimientos son claros, transparentes y dan cuenta de los procesos y resultados académicos con innovaciones que generan transformaciones profundas en el aprendizaje, facilitar la inclusión y acoger las dinámicas y cambios particulares de los campos del conocimiento?	1	2	3	4	5
22	¿El programa demuestra que la evaluación sistemática y permanente de sus procesos y resultados académicos (ej. rendimiento, retención, satisfacción) conduce de manera directa a la identificación e implementación de acciones de mejora en la calidad?	1	2	3	4	5
23	¿El programa demuestra, a través de estudios de desempeño de egresados u otras evidencias, que su diseño curricular es efectivo para cumplir con los propósitos del Proyecto Educativo del Programa (PEP) y lograr el perfil de egreso definido?	1	2	3	4	5
24	¿Han sido efectivas las políticas y estrategias implementadas para mejorar la permanencia y graduación de los estudiantes, y evaluar su impacto positivo atendiendo específicamente a criterios de equidad e inclusión?	1	2	3	4	5
25	¿El programa cuenta con un efectivo sistema de alertas tempranas funcional, que permite una prevención y atención diferenciada a estudiantes en riesgo académico o psicosocial?	1	2	3	4	5
26	¿Ha impactado positivamente la caracterización continua de los estudiantes (perfil, necesidades, contextos) en el diseño y ajuste de estrategias y apoyos específicos que efectivamente promuevan su permanencia y graduación oportuna?	1	2	3	4	5
27	¿Han tenido impacto positivo los programas de permanencia y graduación en la evolución y mejora de las transformaciones curriculares y pedagógicas del programa, en el marco de una formación integral de los estudiantes?	1	2	3	4	5
28	¿Han sido efectivos los mecanismos de selección y admisión, al incorporar criterios de equidad e inclusión, para que contribuyan efectivamente al desarrollo de una comunidad estudiantil con mayores probabilidades de permanencia y graduación oportuna?	1	2	3	4	5
29	¿Ha generado impacto positivo y evaluable la cooperación activa de profesores y estudiantes con otras instituciones o entidades (locales a internacionales) en el desarrollo y enriquecimiento de las labores misionales del programa (docencia, investigación, extensión)?	1	2	3	4	5
30	¿Considera que tienen algún tipo de impacto las políticas y estrategias institucionales para el desarrollo de habilidades comunicativas en una o varias lenguas (nativas o extranjeras) en coherencia con las declaraciones del programa?	1	2	3	4	5
31	¿El programa identifica y evalúa los impactos y aportes concretos de sus actividades de extensión, proyección e interacción social en la solución de problemas y la transformación positiva de sus contextos de influencia?	1	2	3	4	5
32	¿Considera que han tenido algún tipo de impacto las actividades de extensión, proyección e interacción social en los procesos de formación integral, ética y ciudadana de los estudiantes que participan en ellas?	1	2	3	4	5
33	¿Ha tenido un impacto positivo y evaluable las actividades de investigación, innovación, desarrollo tecnológico y creación artística/cultural del programa en la calidad y profundidad de la formación integral de los estudiantes?	1	2	3	4	5
34	¿El programa incorpora e implementa de manera efectiva los resultados de investigación, innovación, desarrollo tecnológico y creación en el mejoramiento concreto de sus procesos académicos, curriculares y pedagógicos?	1	2	3	4	5
35	¿El programa evalúa la pertinencia y el impacto real de sus resultados de investigación, innovación, desarrollo tecnológico y creación en los contextos específicos (local, regional, disciplinar) en los que se desenvuelve?	1	2	3	4	5
36	¿El programa implementa políticas de bienestar universitario, considerando su enfoque en el pluralismo, la diversidad y la inclusión?	1	2	3	4	5
37	¿Los programas y servicios de bienestar han tenido una evolución positiva y adaptativa, manteniendo su enfoque en pluralismo, diversidad e inclusión?	1	2	3	4	5
38	¿Los programas y servicios de bienestar han tenido impacto positivo sobre la formación integral y la mejora de la calidad de vida de la comunidad estudiantil?	1	2	3	4	5
39	¿El programa demuestra contar con una adecuada infraestructura, programas y servicios de bienestar, para dar cumplimiento a las políticas de bienestar, en el marco del pluralismo, la diversidad y la inclusión, teniendo como referencia a las características particulares de toda la comunidad del programa y las que determinan su oferta?	1	2	3	4	5
40	¿Son pertinentes y actualizados los medios educativos (plataformas, software, laboratorios virtuales) que soportan los ambientes de aprendizaje, en coherencia con los procesos y resultados académicos, las características y la modalidad del programa académico?	1	2	3	4	5
41	¿Son positivos los efectos que tienen los medios educativos en los procesos y resultados académicos de los estudiantes, considerando su contexto y características particulares?	1	2	3	4	5
42	¿Considera que los medios educativos, recursos bibliográficos, de información y servicios asociados, que se tienen al servicio del programa son idóneos, usables, suficientes y de calidad?	1	2	3	4	5
43	¿Son pertinentes, usables, suficientes, de calidad y se realiza la correspondiente actualización y mantenimiento a la infraestructura física (aulas, laboratorios) y tecnológica (redes, hardware) utilizadas por la comunidad académica del programa?	1	2	3	4	5
44	¿Considera usted que son identificables los logros y resultados que se atribuyen a una organización y gestión eficaz y eficiente del programa académico?	1	2	3	4	5
45	¿El programa cuenta con participación de representantes de profesores, estudiantes y egresados en los cuerpos colegiados?	1	2	3	4	5
46	¿Ha tenido un impacto positivo el liderazgo de la dirección del programa en la consolidación de una comunidad académica sólida y en el fomento de una cultura de la calidad que impulse los procesos de mejoramiento continuo?	1	2	3	4	5
47	¿Son efectivos los sistemas de comunicación interna y externa del programa, en coherencia con las características particulares de la comunidad académica y su oferta?	1	2	3	4	5
48	¿Considera usted que los recursos académicos, de bienestar y financieros con los que cuenta el programa han impactado positivamente en la permanencia, el desarrollo académico y la graduación oportuna de los estudiantes?	1	2	3	4	5
49	¿La comunidad académica del programa cuenta con una participación representativa, reflexiva y crítica en los procesos de autorregulación, autoevaluación y mejoramiento permanente?	1	2	3	4	5
50	¿Considera usted que se han tenido impactos positivos en el mejoramiento del programa, debido a las estrategias de la cultura de calidad?	1	2	3	4	5

👨‍🏫 Preguntas para Profesores

No.	Ask	1	2	3	4	5
1	¿El Proyecto Educativo del Programa (PEP) identifica y desarrolla claramente los elementos educativos más relevantes como principios, metodologías y competencias para la formación profesional, académica y la contribución al campo de conocimiento y a los entornos sociales y comunitarios?	1	2	3	4	5
2	¿Los estudiantes, docentes, administrativos y egresados conocen, comprenden y aplican en sus actividades diarias los principios y directrices establecidos en el Proyecto Educativo del Programa (PEP)?	1	2	3	4	5
3	¿Es coherente y se alinea el Proyecto Educativo del Programa (PEP) con la identidad y misión de la Fundación Universitaria Navarra?	1	2	3	4	5
4	¿El Proyecto Educativo de Programa (PEP) se refleja y se conecta con las demandas y realidades del sector profesional, el campo de conocimiento y las comunidades del entorno?	1	2	3	4	5
5	¿El programa académico, a través de su PEP y sus acciones, analiza, se sustenta y responde de manera efectiva a necesidades específicas definidas en los contextos local, regional, nacional o internacional?	1	2	3	4	5
6	¿Considera usted que el programa tiene un reconocimiento positivo por parte de actores externos como empleadores, profesionales del sector, académicos de otras instituciones, o líderes sociales/comunitarios?	1	2	3	4	5
7	¿Los procesos de selección, vinculación y permanencia del profesorado han contribuido de manera evidente al mejoramiento continuo del programa y a la excelencia de sus procesos y resultados académicos?	1	2	3	4	5
8	¿Es alto el grado de conocimiento, apropiación y aplicación de las normas y principios establecidos en el Estatuto Profesoral (o su equivalente) y lo demuestran los docentes en su quehacer diario (docencia, investigación, extensión)?	1	2	3	4	5
9	¿Es efectiva la aplicación del Estatuto Profesoral (o su equivalente) para garantizar una trayectoria profesional justa, inclusiva, basada en méritos y que permita el ascenso y el reconocimiento, tal como lo declaran las normativas?	1	2	3	4	5
10	¿Es coherente y adecuada la planta profesoral del programa en términos de número de docentes, tipos de vinculación, niveles de formación (experiencia, titulación) y contratación, con respecto a las necesidades del programa, su campo de formación, las labores misionales y el total de estudiantes matriculados?	1	2	3	4	5
11	¿Las actividades desarrolladas por los profesores (más allá de la docencia: investigación, proyectos y extensión) contribuyen de manera clara y concreta a materializar y enriquecer los principios y metas del PEP?	1	2	3	4	5
12	¿Son claramente identificables y alineadas con las políticas institucionales de desarrollo humano y calidad los programas y acciones de formación, capacitación y actualización ofrecidos para el desarrollo profesoral (ej. pedagogía, investigación, uso de TIC)?	1	2	3	4	5
13	¿Ha impactado positivamente en la mejora de la práctica docente y en el mejoramiento del programa, la implementación de las políticas y programas de desarrollo profesoral?	1	2	3	4	5
14	¿Es coherente el sistema de estímulos y reconocimientos a la trayectoria docente con los procesos y resultados académicos del programa?	1	2	3	4	5
15	¿El programa fomenta, apoya y evalúa de manera sistemática la producción, actualización y calidad del material docente (guías, recursos digitales, bibliografía propia), atendiendo a las características específicas y modalidad (presencial, virtual, híbrida) del programa?	1	2	3	4	5
16	¿Ha tenido impacto positivo la medición de los materiales docentes producidos y utilizados en el programa sobre la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje y en los resultados académicos de los estudiantes?	1	2	3	4	5
17	¿La evaluación integral docente ha mejorado el desempeño de los profesores y, por ende, ha elevado la calidad general del programa?	1	2	3	4	5
18	¿La aplicación de la evaluación integral docente influye sobre el mejoramiento de la calidad del programa, la mejora de las prácticas pedagógicas, la permanencia de buenos profesores y el desarrollo de sus trayectorias profesionales?	1	2	3	4	5
19	¿La evaluación periódica de la gestión curricular (planeación, ejecución, seguimiento) genera efectos concretos y medibles en la mejora de la calidad del programa?	1	2	3	4	5
20	¿Es pertinente y justificada la definición de la denominación del programa, su duración y el número de créditos, desde la perspectiva de la formación integral, la flexibilidad académica y la necesaria interacción entre disciplinas?	1	2	3	4	5
21	¿Han tenido efectos positivos las modificaciones realizadas en el pasado a los aspectos académicos y de evaluación del programa (ej. planes de estudio, sistemas de evaluación)?	1	2	3	4	5
22	¿Las estrategias pedagógicas implementadas en el programa responden de manera explícita a las características de la oferta académica (modalidad y metodología), al perfil de formación de profesores y estudiantes, y a la incorporación de resultados de investigaciones pedagógicas institucionales alineadas con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Proyecto Educativo del Programa (PEP)?	1	2	3	4	5
23	¿Los sistemas de evaluación que integran procedimientos son claros, transparentes y dan cuenta de los procesos y resultados académicos con innovaciones que generan transformaciones profundas en el aprendizaje, facilitar la inclusión y acoger las dinámicas y cambios particulares de los campos del conocimiento?	1	2	3	4	5
24	¿El programa demuestra que la evaluación sistemática y permanente de sus procesos y resultados académicos conduce de manera directa a la identificación e implementación de acciones de mejora en la calidad?	1	2	3	4	5
25	¿El programa demuestra, a través de estudios de desempeño de egresados u otras evidencias, que su diseño curricular es efectivo para cumplir con los propósitos del PEP y lograr el perfil de egreso definido?	1	2	3	4	5
26	¿Hay evidencia de que el programa incorpora de manera sistemática, a partir de espacios de reflexión y análisis, las tendencias de los contextos local, regional, nacional e internacional en la actualización de sus aspectos curriculares?	1	2	3	4	5
27	¿Ha generado impacto positivo y evaluable la cooperación activa de profesores y estudiantes con otras instituciones o entidades (locales a internacionales) en el desarrollo y enriquecimiento de las labores misionales del programa (docencia, investigación, extensión)?	1	2	3	4	5
28	¿Considera que tienen algún tipo de impacto las políticas y estrategias institucionales para el desarrollo de habilidades comunicativas en una o varias lenguas (nativas o extranjeras) en coherencia con las declaraciones del programa?	1	2	3	4	5
29	¿El programa identifica y evalúa los impactos y aportes concretos de sus actividades de extensión, proyección e interacción social en la solución de problemas y la transformación positiva de sus contextos de influencia?	1	2	3	4	5
30	¿Considera que han tenido algún tipo de impacto las actividades de extensión, proyección e interacción social en los procesos de formación integral, ética y ciudadana de los estudiantes que participan en ellas?	1	2	3	4	5
31	¿El programa ha consolidado y mejorado continuamente las condiciones, infraestructura y recursos (financieros, humanos, técnicos) para el desarrollo de actividades de investigación, innovación, desarrollo tecnológico y creación artística y cultural por parte de sus profesores, reconocidas por el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación?	1	2	3	4	5
32	¿Los resultados, logros e impactos de la investigación, el desarrollo tecnológico, la innovación, la creación e investigación creación artística y cultural han contribuido a la actualización y generación de conocimiento o a la solución de problemas de la sociedad, a la generación de nuevos espacios para la renovación permanente de enfoques conceptuales y teóricos que contribuyan al desarrollo investigativo innovador y a la producción intelectual?	1	2	3	4	5
33	¿Ha tenido un impacto positivo y evaluable las actividades de investigación, innovación, desarrollo tecnológico y creación artística/cultural del programa en la calidad y profundidad de la formación integral de los estudiantes?	1	2	3	4	5
34	¿Están articulados los propósitos académicos del programa con sus dinámicas investigativas, evidenciando coherencia entre los productos y actividades de sus líneas de investigación y las declaraciones fundamentales del PEP?	1	2	3	4	5
35	¿Los estudiantes participan activamente en actividades de formación para la investigación, innovación, desarrollo tecnológico y creación artística y cultural (semilleros, proyectos, pasantías)?	1	2	3	4	5
36	¿El programa identifica y sistematiza los resultados y logros de la formación para la investigación, innovación y creación artística/cultural obtenidos por sus estudiantes (publicaciones, prototipos, reconocimientos)?	1	2	3	4	5
37	¿El programa incorpora e implementa de manera efectiva los resultados de investigación, innovación, desarrollo tecnológico y creación en el mejoramiento concreto de sus procesos académicos, curriculares y pedagógicos?	1	2	3	4	5
38	¿El programa evalúa la pertinencia y el impacto real de sus resultados de investigación, innovación y creación en los contextos específicos (local, regional, disciplinar) en los que se desenvuelve?	1	2	3	4	5
39	¿El programa implementa políticas de bienestar universitario, considerando su enfoque en el pluralismo, la diversidad y la inclusión?	1	2	3	4	5
40	¿Los programas y servicios de bienestar han tenido una evolución positiva y adaptativa, manteniendo su enfoque en pluralismo, diversidad e inclusión?	1	2	3	4	5
41	¿Los programas y servicios de bienestar han tenido impacto positivo sobre la formación integral y la mejora de la calidad de vida de la comunidad estudiantil?	1	2	3	4	5
42	¿El programa demuestra contar con una adecuada infraestructura, programas y servicios de bienestar, para dar cumplimiento a las políticas de bienestar, en el marco del pluralismo, la diversidad y la inclusión, teniendo como referencia a las características particulares de toda la comunidad del programa y las que determinan su oferta?	1	2	3	4	5
43	¿Son pertinentes y actualizados los medios educativos (plataformas, software, laboratorios virtuales) que soportan los ambientes de aprendizaje, en coherencia con los procesos y resultados académicos, las características y la modalidad del programa académico?	1	2	3	4	5
44	¿Son positivos los efectos que tienen los medios educativos en los procesos y resultados académicos de los estudiantes, considerando su contexto y características particulares?	1	2	3	4	5
45	¿Considera que los medios educativos, recursos bibliográficos, de información y servicios asociados son idóneos, usables, suficientes y de calidad?	1	2	3	4	5
46	¿Son pertinentes, usables, suficientes y de calidad la infraestructura física (aulas, laboratorios) y tecnológica (redes, hardware) utilizadas por la comunidad académica del programa?	1	2	3	4	5
47	¿Considera usted que son identificables los logros y resultados que se atribuyen a una organización y gestión eficaz y eficiente del programa académico?	1	2	3	4	5
48	¿Es evidente en el programa la consolidación de la sostenibilidad, dotación y desarrollo de sus recursos y capacidades, en coherencia con las características de su comunidad, su oferta, su crecimiento y los desafíos del contexto?	1	2	3	4	5
49	¿Ha tenido un impacto positivo el liderazgo de la dirección del programa en la consolidación de una comunidad académica sólida y en el fomento de una cultura de la calidad que impulse los procesos de mejoramiento continuo?	1	2	3	4	5
50	¿Son efectivos los sistemas de comunicación interna y externa del programa, en coherencia con las características particulares de la comunidad académica y su oferta?	1	2	3	4	5
51	¿La comunidad académica del programa cuenta con una participación representativa, reflexiva y crítica en los procesos de autorregulación, autoevaluación y mejoramiento permanente?	1	2	3	4	5
52	¿Considera usted que se han tenido impactos positivos en el mejoramiento del programa, debido a las estrategias de la cultura de calidad?	1	2	3	4	5

🏛️ Preguntas para Egresados

No.	Ask	1	2	3	4	5
1	¿Es permanente, representativo y efectivo el sistema de seguimiento a los egresados del programa para conocer su ubicación, realizaciones, redes de contacto, logros e impactos, y cómo se utilizan estos datos para el mejoramiento del programa?	1	2	3	4	5
2	¿El programa evalúa el reconocimiento al desempeño de sus egresados y su aporte concreto a la solución de problemas económicos, ambientales, tecnológicos, sociales y/o culturales a través del ejercicio profesional?	1	2	3	4	5
3	¿El programa demuestra, a través de estudios de desempeño de egresados u otras evidencias, que su diseño curricular es efectivo para cumplir con los propósitos del Proyecto Educativo del Programa (PEP) y lograr el perfil de egreso definido?	1	2	3	4	5
4	¿Han sido efectivas las políticas y estrategias implementadas para mejorar la permanencia y graduación de los estudiantes, y evaluar su impacto positivo atendiendo específicamente a criterios de equidad e inclusión?	1	2	3	4	5
5	¿El programa implementa políticas de bienestar universitario, considerando su enfoque en el pluralismo, la diversidad y la inclusión?	1	2	3	4	5
6	¿Los programas y servicios de bienestar han tenido una evolución positiva y adaptativa, manteniendo su enfoque en pluralismo, diversidad e inclusión?	1	2	3	4	5
7	¿Los programas y servicios de bienestar han tenido impacto positivo sobre la formación integral y la mejora de la calidad de vida de la comunidad estudiantil?	1	2	3	4	5
8	¿Considera que los medios educativos, recursos bibliográficos, de información y servicios asociados que se tienen al servicio del programa son idóneos, usables, suficientes y de calidad?	1	2	3	4	5
9	¿Son pertinentes, usables, suficientes y de calidad la infraestructura física (aulas, laboratorios) y tecnológica (redes, hardware) utilizadas por la comunidad académica del programa?	1	2	3	4	5
10	¿Ha tenido un impacto positivo el liderazgo de la dirección del programa en la consolidación de una comunidad académica sólida y en el fomento de una cultura de la calidad que impulse los procesos de mejoramiento continuo?	1	2	3	4	5
11	¿Son efectivos los sistemas de comunicación interna y externa del programa, en coherencia con las características particulares de la comunidad académica y su oferta?	1	2	3	4	5
12	¿La comunidad académica del programa cuenta con una participación representativa, reflexiva y crítica en los procesos de autorregulación, autoevaluación y mejoramiento permanente?	1	2	3	4	5

🏢 Preguntas para Personal Administrativo

No.	Ask	1	2	3	4	5
1	¿Es coherente y adecuada la planta profesoral del programa en términos de número de docentes, tipos de vinculación, niveles de formación (experiencia, titulación) y contratación, con respecto a las necesidades del programa, su campo de formación, las labores misionales y el total de estudiantes matriculados?	1	2	3	4	5
2	¿El programa demuestra que la evaluación sistemática y permanente de sus procesos y resultados académicos conduce de manera directa a la identificación e implementación de acciones de mejora en la calidad?	1	2	3	4	5
3	¿El programa implementa políticas de bienestar universitario, considerando su enfoque en el pluralismo, la diversidad y la inclusión?	1	2	3	4	5
4	¿Los programas y servicios de bienestar han tenido una evolución positiva y adaptativa, manteniendo su enfoque en pluralismo, diversidad e inclusión?	1	2	3	4	5
5	¿Los programas y servicios de bienestar han tenido impacto positivo sobre la formación integral y la mejora de la calidad de vida de la comunidad estudiantil?	1	2	3	4	5
6	¿Considera usted que son identificables los logros y resultados que se atribuyen a una organización y gestión eficaz y eficiente del programa académico?	1	2	3	4	5
7	¿Es evidente en el programa la consolidación de la sostenibilidad, dotación y desarrollo de sus recursos y capacidades, en coherencia con las características de su comunidad, su oferta, su crecimiento y los desafíos del contexto?	1	2	3	4	5
8	¿El programa cuenta con sistemas de información accesibles, consistentes, actualizados y seguros?	1	2	3	4	5
9	¿Los sistemas de información contribuyen efectivamente a la toma de decisiones para la autorregulación, autoevaluación y mejoramiento?	1	2	3	4	5
10	¿Considera usted que los recursos académicos, de bienestar y financieros con los que cuenta el programa han impactado positivamente en la permanencia, el desarrollo académico y la graduación oportuna de los estudiantes?	1	2	3	4	5
11	¿La comunidad académica del programa cuenta con una participación representativa, reflexiva y crítica en los procesos de autorregulación, autoevaluación y mejoramiento permanente?	1	2	3	4	5
12	¿El programa cuenta con un sistema de información que consolida los datos para soportar los procesos de autoevaluación, autorregulación y del mejoramiento permanente en el marco del sistema interno de aseguramiento de la calidad?	1	2	3	4	5
13	¿El programa implementa las recomendaciones realizadas en los procesos de autoevaluación?	1	2	3	4	5
14	¿Se realizan seguimientos a los planes de mejoramiento productos de los procesos de autoevaluación?	1	2	3	4	5

💬 Observación General (opcional)

* I have read and accept the processing of personal data

Quality Assurance - Self-Assessment

📋 Encuesta de Autoevaluación del Programa